Aperçu

Résumé (français)

Dans cet article, nous dressons une cartographie des élites au Québec et de leurs stratégies de fréquentation de l’école privée, et nous comparons la diplomation universitaire des enfants issus de différentes fractions de ces élites. Nous observons comment les élites se différencient selon le type de capital détenu par les parents (capital culturel ou économique) et selon le type d’établissement secondaire fréquenté (public ou privé). Nous montrons que les enfants des élites culturelles sont surreprésentés dans le privé et que l’effet de la scolarisation dans le privé sur les chances d’obtention d’un diplôme universitaire au Québec est entièrement modéré par un effet de composition culturelle, soit le fait qu’un fort pourcentage des élèves de ces écoles secondaires ont des parents diplômés de l’université. C’est donc doublement que l’on peut parler d’un primat du capital culturel dans l’explication de la réussite scolaire des élites, en distinguant d’une part l’effet direct du capital culturel de la famille et, d’autre part, l’effet indirect de la concentration de parents diplômés universitaires dans les écoles.

Résumé (anglais)

In this paper, we map Quebec’s elites and their strategies for sending their offspring to private school, and compare the university graduation of the offspring from different fractions of these elites. We observe how the elites differ according to the type of capital held (cultural or economic capital) as well as the type of secondary school attended (public or private). We show that the children of cultural elites are overrepresented in private schools and that the effect of private schooling on the chances of obtaining a university degree in Quebec is, itself, entwined with the effect of cultural composition, in other words, the fact that a high percentage of students in these high schools have parents who are university graduates. As a result, cultural capital explains the educational success of the elites in two ways at once: the direct effect of the family’s cultural capital and the indirect effect of the concentration of university-educated parents in schools.