Aperçu

Résumé (français)

La recherche en économie de l’éducation soutient que la base du capital de connaissances et des succès d’une nation repose sur les acquis académiques et les compétences cognitives, ceux-ci étant mesurés en fonction du nombre d’années d’études et des diplômes obtenus par ses étudiants. Ce chapitre présente les principales caractéristiques des écoles privées et leur contribution à la réussite éducative. L’analyse montre, en utilisant une évaluation statistique robuste de causalité comme celles conduites en médecine ou en pharmacologie, que l’école privée, contrairement à l’école publique, a un effet de valeur ajoutée (on pourrait aussi dire << traitement >>) significatif sur les compétences des élèves en littéracie, en numéracie et en sciences. L’école privée génère aussi des effets sur les trajectoires éducatives (taux de graduation au secondaire, fréquentation des établissements d’études postsecondaires et obtention de diplômes). Les évidences empiriques soutiennent que les inégalités sociales dans les compétences sont inférieures à celles des autres provinces, un effet indirect associé au modèle québécois.

Résumé (anglais)

Research in the economics of education argues that the base of a nation’s knowledge capital and successes is based on academic achievement and cognitive skills, which are measured by the number of years of study and the number of years of study. diplomas obtained by his students. This chapter presents the main characteristics of private schools and their contribution to educational success. The analysis shows, using a robust statistical evaluation of causality such as those conducted in medicine or pharmacology, that the private school, unlike the public school, has a value-added effect (we could also say “treatment”) significant impact on students’ literacy, numeracy and science skills. Private schools also have effects on educational trajectories (graduation rates in high school, attendance at post-secondary institutions and graduation). Empirical evidence suggests that social inequalities in skills are lower than in other provinces, an indirect effect associated with the Quebec model.