Aperçu

Résumé (français)

Au Québec, l’enseignement secondaire est segmenté en filières qui forment un système qui favorise la reproduction des inégalités. Notre objectif est d’estimer l’effet de ce système sur l’accès à l’enseignement postsecondaire et de faire apparaître son rôle d’intermédiaire entre l’origine sociale et l’accès. Nous utilisons les données administratives du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MÉES) sur les élèves d’un échantillon d’un quart de la cohorte entrée au secondaire en 2002-2003 et deux mesures du capital scolaire et du capital économique des familles. Nous estimons un système d’équations structurales où la filière joue le rôle de variable intermédiaire. Nous utilisons également une approche pseudo-expérimentale pour évaluer l’avantage net que donne l’enseignement privé. Nos résultats montrent que l’accès à l’enseignement postsecondaire varie selon la filière fréquentée au secondaire, que la fréquentation de chacune d’elle est liée au capital scolaire de la famille et que l’avantage net que donne l’enseignement privé varie en raison inverse de la position de chacune dans la hiérarchie des filières.

Résumé (anglais)

In Quebec, secondary education is segmented into pathways, forming a system which fosters the reproduction of inequalities. Our objective is to estimate the effects of this system on access to post-secondary education and to elucidate its intermediary role between social origin and access. We use administrative data of the Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supéreur (MÉES) on students making up a quarter of the entire cohort which entered secondary education in 2002-2003, and two measures of family educational and economic capital. We estimate a system of structural equations in which the secondary education pathway plays the role of intermediate variable. We also use a quasi-experimental approach to evaluate the overall advantage conferred by private education. Our results show that access to post-secondary education varies with the secondary education pathways, that enrolment in a particular pathway is linked to the educational capital of the family, and that the overall advantage gained through private education varies inversely with the position of each pathway in the secondary education hierarchy.