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Abstract (English)

Academic regulations (such as the last withdrawal date from courses, whether courses can be repeated, and what happens to the grades on repeated courses), tuition refund generosity, and other characteristics (such as size, selectivity, and professional or research orientation) vary across Canadian universities. Cross section regression analysis on 23 universities is used to estimate their effects on students’ persistence, degree completion and time to degree in their first university programs using data from the Youth in Transition Survey, 1997-2005. Later course withdrawal dates are correlated with more program switching in students’ first year and lower probabilities of first program completion. More generous tuition refunds are also associated with more program switching in first year, as well as less leaving in second year and a shorter time to degree for those who complete their first program. University characteristics and the other academic regulations yield mixed results that are generally not robust to different specifications.

Abstract (French)

Les règlements scolaires (tels que la date limite du retrait d’un cours, les modalités de reprise de cours et la notation des cours repris), la générosité des remboursements des droits de scolarité, ainsi que d’autres facteurs (tels que la taille, les critères de sélection et l’orientation professionnelle ou de recherche) diffèrent selon les universités au Canada. Les données de l’Enquête auprès des jeunes en transition (1997-2005) sont utilisées dans une analyse par régression transversale de 23 universités qui permet d’évaluer les effets de ces règlements sur la persévérance des étudiants, l’obtention du diplôme et la période d’études dans leurs premiers programmes universitaires. Des dates de retrait plus tardives sont corrélées à des changements de programmes plus nombreux dans la première année et à des probabilités plus basses d’achèvement d’un programme initial. Plus les remboursements des droits de scolarité sont généreux, plus on constate de changements de programme en première année, moins on constate d’abandons en seconde année et plus la période d’études est courte pour ceux qui complètent leur programme initial. Les caractéristiques et autres règlements de l’université donnent des résultats mitigés qui ne sont généralement pas significatifs sur le plan statistique.